Ensinar francês através da leitura labial

Lembra que eu contei como foi aprender outro idioma?

Pois então, como sei que nem todo mundo que acompanha o blog tem deficiência auditiva e é um pouco difícil ver o mundo sob a mesma ótica que eu, resolvi fazer uma surpresa pros meus amados amigos e leitores, pedindo pra minha querida ex-professora (é temporário, ainda volto a estudar!!) contar como foi, sob a ótica dela, essa mesma história.

Confesso que foi uma experiência inédita pra nós duas. Eu até já tinha estudado inglês na escola e feito curso, mas nunca com uma  pessoa com sensibilidade suficiente pra me ensinar de verdade, a aprender a pronuncia correta, portanto, se tem alguém cujo título MESTRE é merecido, é  ela:

Olá! Meu nome é Crisaidi e já fui citada neste blog (me sinto famosa!). Dei aulas de Francês e de Inglês para a Lakshmi.

Um dia aparece um cartão na caixa de correio com uma mensagem: “Quero estudar Francês. Por favor, ligue para mim.”

Atendeu a mãe da Lakshmi dizendo que poderia falar com ela mesma, porque a Lakshmi não falava no telefone. Pensei: “Mais uma doidinha! Essa não fala no telefone. Tudo bem, eu também tenho minhas doidices!”

(A Lakshmi relatou essa estória de uma maneira beeeemmm mais elegante!)

Expliquei como era minha aula, minha sala, material, horários… Disse que poderíamos marcar uma aula demonstrativa grátis (oportunidade para nos conhecermos).

Sua mãe diz que a Lakshmi gostaria sim de assistir essa aula demo e que eu não teria nenhum problema (opa!) porque ela já havia terminado a faculdade, estudado Inglês… (opa, o que vem aí?) Então entendo porque ela não falava no telefone: “Ela é deficiente auditiva.”

Ufa! Não é nada!

Respondi que eu nunca havia ensinado um deficiente auditivo. Ela teria que me ajudar, me orientar para o melhor caminho, me dizendo o que eu estaria fazendo certo ou errado. E que eu iria preparar algo extra (exercícios, talvez) para que ela não ficasse ociosa enquanto os demais alunos fizessem uma atividade que lhe fosse impossível.

Que tonta, eu! O que pode ser impossível para a Lakshmi?

Nessa aula demo, havia também um casal.

Geralmente na primeira aula, dou o ABC com o som de cada letra. Usamos símbolos internacionais para “ler” o som – são aqueles que aparecem entre / /, ( ) ou [ ] nos dicionários de idiomas estrangeiros, logo após a palavra. O aluno se torna independente, não precisa de alguém para ensiná-lo a pronunciar uma nova palavra – ele simplesmente lê no dicionário e pronuncia com segurança. Assim (como ela!):

outstanding 7aut#standi%) (= notável)

fantastique [fɑ̃tastik] (= fantástica)

charmosa /ʃarmɔza/

Ela diz que nunca havia usado esses símbolos e fica maravilhada – parecia que eu tinha aberto um PORTÃO para ela. Eu fiquei muuuuito contente!

Para resumir: ela superou o casal e lia com uma rapidez o alfabeto que dava inveja a qualquer um!

Nas aulas, ela pedia para eu “escrever na lousa como se lia”.

Esses símbolos maravilhosos a ajudaram a pronunciar com perfeição.

Dando aulas para a Lakshmi, aprendi muito.

Por exemplo: um dia ela teve aula com uma aluna que tinha problema com a pronúncia (acho que um pouquinho de preguiça!). Então pedi que ela pronunciasse corretamente se quisesse ser entendida. Com a Lakshmi como “ouvinte”, ela caprichou! A presença da Lakshmi ajudou mais que tudo que eu já havia tentado.

Outro exemplo: comentei com a Lakshmi como era difícil ler lábios – eu havia tentado durante um telejornal em português, minha língua, em vão! Ela então me explica que ela não lia tudo, havia palavras que o movimento labial era igual, como faca e vaca.

Ah! /f/, /v/…

Five… fifth! (= Cinco… quinto!)

Life… lives! (Vida… vidas!)

Toutefois… todavia!

E ela me conta uma estória de que foi ao médico, a recepcionista não percebe sua deficiência e lhe dá as costas para digitar seus dados no computador, vai perguntando e a Lakshmi vai respondendo: nome, endereço, telefone…

Dou aula de Francês Instrumental na PUC. Usamos textos bem sofisticados – é um curso para “ler” francês, especialmente para quem está fazendo mestrado ou doutorado. Conto essa estória da recepcionista do consultório médico e digo: “Vocês precisam prestar atenção na mensagem! Não se prendam às palavras!”.

Quanto algo extra (exercícios, talvez) para que ela não ficasse ociosa enquanto os demais alunos fizessem uma atividade que lhe fosse impossível? Bem, sempre preparo meu material com certa vantagem para nunca faltar nada. Preparei várias folhas com atividades e exercícios para aquela garota deficiente auditiva e ela nunca as viu!

Que tonta, eu! O que precisa ser diferente para a Lakshmi?

Fico por aqui, com os olhinhos cheios d´água e pensando naquela frase de Richard Bach: “Ensinar é lembrar os outros que eles sabem tanto quanto você.“

Beijinhos

Lak